導語——商業(yè)模式：提供底層的工業(yè)4.0人才，營造真正的工業(yè)4.0創(chuàng)客生態(tài)。

在新漢所有的事業(yè)群里，新漢的子公司物聯(lián)云是一個相對特殊的存在：在內(nèi)部承載來自其他子公司產(chǎn)品如創(chuàng)博的機器手臂與智能商店,新漢智能的企業(yè)戰(zhàn)情室與一鍵上云,以及相關教育套件產(chǎn)品等，本身則提供機器人與物聯(lián)網(wǎng)等開發(fā)工具包免費下載,并以工業(yè)4.0教育共享共創(chuàng)平臺網(wǎng)絡生態(tài)體系為載體，連接制造業(yè)與學校。

工業(yè)4.0的研發(fā)與普及，真正的基礎在人才。然而，全球教育界普遍都缺乏基于制造業(yè)一線的資源與課程，同時也沒有基于開放架構的硬件與系統(tǒng)，相關人才的產(chǎn)出很難適應制造業(yè)的真實需求。

有趣的是，新漢作為從IPC制造轉型而來的工業(yè)4.0公司，首批相關人才也主要來自全球企業(yè)，包括漢偉、富士康、研華、摩托羅拉等知名企業(yè)。當新漢業(yè)已成為深入制造業(yè)一線的工業(yè)4.0開放架構解決方案實踐者，又開始當仁不讓地反哺教育市場。

新漢物聯(lián)云教育事業(yè)部處長彭晨理介紹，教育業(yè)務目前在新漢體系內(nèi)的營收占比不高，但卻是連年翻倍增長的板塊，直接反映了工業(yè)4.0的蓬勃發(fā)展。

從效益而論，物聯(lián)云教育事業(yè)的戰(zhàn)略意義要遠大于財務意義。

教育業(yè)務可以直接為新漢提供適配的人才，同時所形成的受教育群體，有望成為未來開放架構下的創(chuàng)客群體。只有創(chuàng)客群體足夠強大，提供出充足的應用軟體或解決方案，才能營造出真正的工業(yè)4.0生態(tài)體系，而單憑新漢一家公司的力量是不夠的。

新漢，要做一家平臺公司、生態(tài)公司。這在蘋果公司的iOS生態(tài)、谷歌公司的Android生態(tài)發(fā)展史里已經(jīng)得到證明。

目前，新漢的物聯(lián)云事業(yè)部能夠提供從硬件、系統(tǒng)、教師，到機器人教室，物聯(lián)網(wǎng)教室、物聯(lián)網(wǎng)場域如類產(chǎn)線與智慧校園的完整教育方案。

彌補產(chǎn)學差距，是其最大的競爭力，課程套件不但包括EtherCAT運動控制器，物聯(lián)網(wǎng)自動化控制器、6軸關節(jié)式機械手臂教育套件等與新漢工業(yè)4.0解決方案密切相關的課程，還開設有垂直細分行業(yè)的相關工控課程，比如智慧農(nóng)業(yè)云連接教育套件、植物工廠控制系統(tǒng)與戰(zhàn)情室、智慧商店等教育套件。

以創(chuàng)博Mini BOT為特色的機器人實訓室，是物聯(lián)云事業(yè)部的一大殺手锏。師生可以實際體驗從硬件到軟體最真實的工業(yè)場域，打造自己的創(chuàng)客產(chǎn)品。目前，山東大學、英特爾機器人創(chuàng)新生態(tài)園區(qū)、微軟MTC技術中心等數(shù)十所內(nèi)地高校、教學機構、研發(fā)機構等都引進了新漢物聯(lián)云的Mini BOT實訓室，實現(xiàn)從教室到工廠的一步跨越。

可以預見的是，當越來越多的創(chuàng)客從新漢架設的教室里走出，一家全新的工業(yè)4.0平臺巨擘公司便將噴薄而出。