近幾年，由于早期互聯(lián)網(wǎng)+教育逐漸顯現(xiàn)難以突破的局限，以及人工智能技術(shù)的提升和人工智能場景的應(yīng)用，AI成為教育行業(yè)新的熱詞。僅在2018年，在中國的“AI+教育”賽道上，共有44家資本和企業(yè)參與了投資，新東方、好未來等教育巨頭正在全力進(jìn)行布局。預(yù)計(jì)到2020年，“AI+教育”將帶來3000億的龐大市場規(guī)模，現(xiàn)已成為巨頭和資本爭搶的下一個(gè)風(fēng)口。

2018年，在浸潤著“敢為人先”精神的湖南，瀟湘教育培訓(xùn)的創(chuàng)始人劉良春也辦了一件大事，讓長沙的教育同行近距離感受到了AI+教育的氣息：瀟湘教育培訓(xùn)在啟用的新校區(qū)里，創(chuàng)建了一個(gè)智能化校園、智能化管理、智能化教學(xué)以及助教機(jī)器人為體系的教育環(huán)境，展現(xiàn)著不同于傳統(tǒng)教育方式的魅力。

這個(gè)頗具未來氣息的“三智一機(jī)”平臺(tái)均為瀟湘教育自主投入進(jìn)行研發(fā)。這難免讓人疑惑：AI+教育雖然被認(rèn)為旋風(fēng)將起，但在技術(shù)和商業(yè)落地上的壁壘還是橫亙眼前，目前幾乎只有掌握資本籌碼的大機(jī)構(gòu)敢于提前布局。瀟湘教育作為獨(dú)立的區(qū)域性的教育品牌，為何要無懼風(fēng)險(xiǎn)投入巨資到AI研發(fā)上？帶著這樣的疑惑，商界記者來到于2015年成立的湖南瀟湘大同教育集團(tuán)的董事長辦公室，對(duì)劉良春董事長進(jìn)行采訪。

“老”學(xué)校與新“愛龍”

走進(jìn)長沙河西的“教育一條街”，走進(jìn)瀟湘培訓(xùn)學(xué)校，也走進(jìn)埋頭在這條巷子里耕耘的傳奇校長劉良春。這里是瀟湘培訓(xùn)學(xué)校的大本營，2003年，劉良春在岳麓書院前面租下了湖南大學(xué)商學(xué)院的教室，播下了教書育人的種子。16年后的今天，在經(jīng)歷了9次搬遷后，現(xiàn)在的總校已經(jīng)是擁有了新潮的智能化教育系統(tǒng)，舊貌換新顏了。如今，瀟湘教育已經(jīng)成為湖南老資歷的培訓(xùn)品牌，擁有了一支過百人的高素質(zhì)的教學(xué)和管理團(tuán)隊(duì)，擁有多媒體電子教室一百多間，專業(yè)錄影棚三間，在全省有46家分校，在籍就讀學(xué)生1萬余人。教研團(tuán)隊(duì)研發(fā)的教材、課件和輔導(dǎo)資料近千個(gè)，研發(fā)的題庫內(nèi)有30萬道題，錄制的教學(xué)視頻有5萬多個(gè)。

還未到上課時(shí)間，瀟湘培訓(xùn)學(xué)校顯得很安靜。引人注目的是橫在進(jìn)入路徑上的門禁，與普通門禁不同的是，每個(gè)通道還多了一塊小小的電子顯示屏。這是瀟湘培訓(xùn)的智能化管理方式，學(xué)生通過人臉識(shí)別入校，同時(shí)入校的信息會(huì)發(fā)送到家長手機(jī)上。這種方式兼具考勤、安全管理的功能，是智能化校園的一個(gè)縮影。

劉良春在董事長辦公室等待來訪。他一側(cè)的墻上掛著孔子畫像，角落疊著打坐墊，平時(shí)忙完后，他會(huì)一個(gè)人在這里打坐冥想，回歸清凈，悟道人生。

“小朋友好，我是你們的好朋友愛龍。”在靠窗的桌子邊，劉校長向我們展示了他的愛龍助教機(jī)器人。機(jī)器人有著光潔的外表，小巧的身形，模樣暖萌，可以唱歌、跳舞、回答問題。劉良春告訴我們，機(jī)器人通過WLAN，從阿里云端通過語音交互調(diào)用大量的奧數(shù)教學(xué)視頻，這些都是瀟湘學(xué)校的老師們實(shí)錄的，目前已經(jīng)錄制了2萬多個(gè)，全部保存在愛龍的資料庫中并且上傳到阿里服務(wù)器，新的課程還在不斷制作中。目前愛龍機(jī)器人主要用于課堂答疑，未來隨著功能的完善、數(shù)據(jù)庫的擴(kuò)展和行為數(shù)據(jù)的收集，機(jī)器人將會(huì)推向市場，走向家庭陪伴更多孩子的學(xué)習(xí)。

戴著眼鏡，健談的劉校長一開始并沒有跟記者描述AI教育，而是興致勃勃地講起了他的成長和創(chuàng)業(yè)故事，一層層地揭開了我們的疑惑。

初結(jié)緣時(shí)，志存高遠(yuǎn)

志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地。大多數(shù)學(xué)生自踏入校門始便會(huì)領(lǐng)受如此訓(xùn)誡，而這也是劉良春一直以來的座右銘。從最初的抱持科學(xué)家的理想，他在困境中一路提升自己的學(xué)歷，拓展自己的知識(shí)邊界；到身處車間技術(shù)崗位，卻境高一層地追求現(xiàn)代管理藝術(shù)、苦學(xué)市場知識(shí)；再到辭去高管職位自主創(chuàng)業(yè)，劉良春始終在心中樹立起遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并全力追逐。

一路走來，劉良春的人生并不平坦，學(xué)習(xí)、家庭、工作上的考驗(yàn)始終伴隨。但這個(gè)湖南伢子身上就是有一股倔勁，任你如何打擊，哪怕四面楚歌，他也能背水一戰(zhàn)，戰(zhàn)而復(fù)起。

也正是這股倔勁，以及長期磨礪、主動(dòng)學(xué)習(xí)中煉就的敏銳市場嗅覺，讓他最終選擇了教育培訓(xùn)這條路。

21世紀(jì)初，席卷全國的考研熱催生了一支支考研大軍，形成一個(gè)巨大的市場。那一年，劉良春因與就職企業(yè)的老板理念不符而主動(dòng)結(jié)束了職場生涯，打算自己創(chuàng)業(yè)。時(shí)常來往于長沙河西各大高校，劉良春發(fā)現(xiàn)了機(jī)會(huì)，決定投身其中大干一場。他借了2萬元?jiǎng)?chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，在湖湘文化濡染的岳麓書院前面租了一個(gè)場地，辦起了考研培訓(xùn)。

本身是考研大軍中的一員，且理工科的思維帶來的很強(qiáng)的總結(jié)能力，劉良春的考研培訓(xùn)辦得紅紅火火。

好的開始是成功的一半，但劉良春似乎無意去延續(xù)這種“成功”。在一次紅火的考研季過后，他做了一個(gè)令人意外的決定：砍掉支柱版塊——考研培訓(xùn)，專心培育小學(xué)教育產(chǎn)品。一直在研究市場的劉良春心里清楚：創(chuàng)業(yè)之路要一直走下去，必須要有品牌意識(shí)，首先是要形成有生命力的拳頭產(chǎn)品。教育培訓(xùn)也不例外。他為自己定下了5年做出一個(gè)品牌的目標(biāo)。忍痛砍掉“當(dāng)紅”業(yè)務(wù)，正是走品牌化路線的第一步。

2000年后，小學(xué)教育培訓(xùn)需求開始爆發(fā)，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都開設(shè)了藝體課程或補(bǔ)習(xí)課程，但針對(duì)升學(xué)考試的培訓(xùn)卻并不多，也沒有形成體系化。劉良春帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，歷時(shí)三年打造出一整套小升初培訓(xùn)體系，包含全套的課程以及配套的教材、課件和視頻。這一模式推出之后，因迎合了家長搶占優(yōu)質(zhì)初中入口的需求，市場反響熱烈。第一期就打了個(gè)漂亮的戰(zhàn)役，30個(gè)參加培訓(xùn)的學(xué)生中，有29個(gè)升入“四大名校”，首戰(zhàn)告捷，學(xué)校的影響力也與日俱增。最好的時(shí)候，瀟湘本部同時(shí)有3000多名學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷有衡陽、郴州、懷化等地的家長慕名將孩子送過來強(qiáng)化訓(xùn)練。而“小升初”的模式，也在劉良春的推廣下，逐漸在長沙普及開來。時(shí)至今日，這一模式仍然是瀟湘教育的核心競爭力，讓瀟湘教育牢牢占據(jù)湖南小學(xué)教育的核心品牌地位。

“胸?zé)o大志半山累，愛無真心只寸長!橫天一笑辦教育，為國為民為子孫！”回顧創(chuàng)業(yè)的艱辛，劉良春很是感慨，如果當(dāng)時(shí)不舍眼前的好收益，也成不了如今遍地開花的湖南教培機(jī)構(gòu)中形象鮮明的教育品牌。遠(yuǎn)大目標(biāo)好比旗幟，它拓展著創(chuàng)業(yè)者的眼界，錘煉著創(chuàng)業(yè)者的毅力和勇氣，在創(chuàng)業(yè)路上高高飄揚(yáng)。

一懷夢想，志在大同

教書育人者，唯有帶著一腔情懷，才能不偏離教育的本質(zhì)。2018年，劉良春提出了“為中華之強(qiáng)盛而讀書”的辦學(xué)思路，深深影響著孩子們幼小的心靈。

劉良春的成長曾深刻地受到父母和老師的影響：父母的用心和格局引導(dǎo)他跳出農(nóng)門，走向更大的天地；老師的支持、鼓勵(lì)與示范，讓他感受到教育從業(yè)者天生的責(zé)任感，以及承擔(dān)責(zé)任時(shí)發(fā)自內(nèi)心的幸福感。及至后來培養(yǎng)自己的孩子，更是讓這種責(zé)任感和幸福感牢牢生根。

在瀟湘教育培訓(xùn)成長壯大的過程中，劉良春也愈加清晰地感受到了自己心中的夢想。這些年來，瀟湘培訓(xùn)學(xué)校已逐漸發(fā)展成為集教育培訓(xùn)、教育咨詢、教育管理、教育投資管理、教材研發(fā)、教學(xué)儀器銷售、電子商務(wù)平臺(tái)開發(fā)等為一體的綜合性教育集團(tuán)。雖然身兼董事長、校長等職于一身，同時(shí)身負(fù)更多社會(huì)責(zé)任，但他從未脫離教育一線，一直擔(dān)任著兩個(gè)班的奧數(shù)老師，且成績斐然，為名校輸送了大量“尖子生”；并由自己擔(dān)綱主編，編輯出版了專業(yè)的小學(xué)奧數(shù)教材。在這些年的探索中，劉良春看到了更遠(yuǎn)的方向——人工智能+教育。

在投身教育培訓(xùn)的這些年里，劉良春切身體會(huì)到現(xiàn)階段教育模式的通病，體會(huì)到教育資源的不均衡給家長帶來的焦慮，也體會(huì)到現(xiàn)有的教育模式對(duì)孩子個(gè)體化差異的忽略。為此，他一直努力去彌補(bǔ)這一缺陷。人工智能在資源鏈接與滿足個(gè)性化需求的優(yōu)勢，讓他看到了新的希望。

進(jìn)軍教育4.0，搶占AI賽道

在團(tuán)隊(duì)日積月累的創(chuàng)新與實(shí)踐基礎(chǔ)上，劉良春邁開了向AI+教育進(jìn)軍的第一步：基于AI教育4.0理論，斥資幾千萬元打造了以“智能化校園＋智能化管理+智能化教學(xué)+助教機(jī)器人”為內(nèi)容的“三智一機(jī)”模式，提出了“教育與科技同善”的企業(yè)理念。同時(shí)通過智能化校園＋智能化管理，淘汰了傳統(tǒng)的管理方式，提高了管理工作效率；通過自主研發(fā)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)，制定“大班主任制度”、“一號(hào)統(tǒng)三庫”等方式，從學(xué)生學(xué)習(xí)、老師教學(xué)等方面提高教學(xué)效率和效果；通過仿真人“智能機(jī)器人老師”與物聯(lián)網(wǎng)的全面整合，以及愛龍教育DD平臺(tái)，為孩子實(shí)現(xiàn)課堂、課后的全程答疑與輔導(dǎo)。一個(gè)“瀟湘智能化教育”的初步架構(gòu)正在形成。

在這個(gè)架構(gòu)中，定制適合自己的人工智能教育教學(xué)教研系統(tǒng)，在幫助教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)、加強(qiáng)家長對(duì)孩子了解的同時(shí)，能讓每一個(gè)孩子享受個(gè)性化的教與學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效，因材施教”的目標(biāo)。而自主研發(fā)的“知識(shí)淵博”的愛龍助教機(jī)器人，更是瀟湘教育在AI應(yīng)用上一個(gè)最為直觀的成果，成為連接教學(xué)資源與學(xué)生之間最生動(dòng)活潑的橋梁。

劉良春向記者描繪這么一幅圖景：將來有一天，學(xué)校、老師、學(xué)生和家長將接觸到一個(gè)集教務(wù)、教學(xué)、電子作業(yè)批改、家?；?dòng)、答疑、線上網(wǎng)課等于一體的智能系統(tǒng)，教育將進(jìn)入記錄+分析+診斷報(bào)告+自適應(yīng)學(xué)習(xí)+規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑的智能化教學(xué)場景。“如果能實(shí)現(xiàn)，這將改變教育的生態(tài)、”劉良春對(duì)未來充滿信心。

在創(chuàng)辦教育集團(tuán)時(shí)，劉良春將“大同”納入集團(tuán)的宗旨和文化。實(shí)際上，教育大同一直也是劉良春的情懷與夢想，懷抱一個(gè)夢想上下而求索，這既是他要做AI+教育的原因，也是他投身教育事業(yè)的初衷，與當(dāng)年棄企從教，創(chuàng)辦小學(xué)教育培訓(xùn)學(xué)校一脈相承。

與AI展現(xiàn)的前途同頻，劉良春眼前面臨的也是一條漫長艱險(xiǎn)而波瀾壯闊的航道。但他看準(zhǔn)了AI+教育的風(fēng)口，便不會(huì)放慢節(jié)奏。而是一如往日，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營。

未來，他期待能站在更高的平臺(tái)上，借助資本的力量，充分實(shí)踐他的教育4.0設(shè)想，重點(diǎn)發(fā)力大數(shù)據(jù)智能化教學(xué)，構(gòu)建“教育+互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)+云計(jì)算+AI智能+人形機(jī)器人+教育DD”的人才培養(yǎng)新模式，發(fā)展教育服務(wù)新模式，探索信息時(shí)代教育治理新模式；并將更多地投入到優(yōu)質(zhì)資源的鏈接與共享上，最終實(shí)現(xiàn)教育大同的理想。

“我現(xiàn)在的目標(biāo)是當(dāng)好一個(gè)企業(yè)家，但我的最終目標(biāo)是當(dāng)一個(gè)教育家。”鏡片下，一種堅(jiān)持、信念和理想混合的光芒在閃爍，讓劉良春的臉上顯現(xiàn)出一種中年人的意氣風(fēng)發(fā)。這種光芒連接起了他的現(xiàn)在和未來。